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LES RASED EN RADES

Un des volets des mouvements de protestations, c’est la lutte contre la suppression de 3000 postes (sur 11000) dans les réseaux d’aide aux élèves en difficulté, dits RASED. Ces enseignants spécialisés seront réaffectés à des postes d’enseignants « classiques» , pour remplacer les postes laissés vacants par les prochains départs en retraite.

« Les RASED sont apparus en 1990, avec la loi du 9 avril 1990 par transformation des GAPP créés en 1970. Ils sont régis actuellement par le Titre II de la Circulaire n° 2002-113 du 30 avril 2002. Avec les CMPP, ils sont les héritiers de l’approche psychopédagogique des difficultés scolaires qui s’est développée en France après la seconde guerre mondiale, dans la foulée de la Résistance.» 
Les RASED ont pour mission de fournir des aides spécialisées à des élèves en difficulté dans les classes ordinaires des écoles primaires, à la demande des enseignants de ces classes, dans ces classes ou hors de ces classes. Ils comprennent des enseignants spécialisés chargés des aides à dominante pédagogique, les “maîtres E” (difficultés d’apprentissage), des enseignants spécialisés chargés des aides à dominante rééducative, les “maîtres G” (difficultés d’adaptation à l’école), et des psychologues scolaires.»  (de http://daniel.calin.free.fr/rased.html)

« Le dispositif d’aides spécialisées contribue à assurer, avec les équipes pédagogiques, d’une part, la prévention des difficultés préjudiciables à la progression dans le cursus scolaire ou à une bonne insertion dans la vie collective et, d’autre part, la remédiation quand des difficultés s’avèrent durables et se traduisent par des écarts d’acquisition nets avec les acquisitions attendues ou par un défaut durable d’adaptation à l’école et à son fonctionnement particulier.» 

L’originalité vient de l’approche personnalisé de l’enfant, en Amérique on donne de la Ritaline aux cancres énervés, en France on essaye d’humaniser le rapport de l’enfant à l’école, de le rendre positif.

« Le psychologue scolaire organise des entretiens avec les enfants en vue de favoriser l’émergence du désir d’apprendre et de s’investir dans la scolarité, le dépassement de la dévalorisation de soi née de difficultés persistantes ou d’échecs antérieurs. Il peut aussi proposer des entretiens au maître ou aux parents pour faciliter la recherche des conduites et des comportements éducatifs les mieux ajustés en fonction des problèmes constatés.(…)» 
(extraits de la circulaire de 2002)

Il est assez facile à comprendre alors, pourquoi cela n’intéresse pas notre gouvernement. Il ne s’agit pas pour celui-ci de s’intéresser à ce qui dans l’école ne « passe pas»  chez certains enfants.
Critiquant les rased,

« Leur fonctionnement actuel n’est pas satisfaisant. L’action des « maîtres E et G » dans les « RASED » est trop dispersée et n’est donc pas assez efficace pour venir en aide aux élèves dans la durée. De plus, bon nombre d’écoles ne recourent jamais au service des RASED.En effet, ces maîtres travaillent aujourd’hui généralement selon un mode itinérant : ils ne sont pas attachés à un établissement particulier et sont disséminés sur tout le territoire, au lieu d’être concentrés sur les zones les plus difficiles.»  (dans « clés-actus»  nov 2008)
(Voir la réponse de Daniel Calin à ce « clés-actus» )

Écouter Darcos à l’assemblée, le
il ne les remplace pas par quelque chose qui va dans le même sens mais mieux, il se situe aux antipodes de la démarche des rased, les heures de soutien exécutées par les enseignants en remplacement du samedi, sont redispatchées en tranches le midi, après la cantine, pendant que les « bons»  s» amusent, le maître fait des colles.


Pour l’instant 3000 postes des réseaux sur 11000 devraient disparaître, et réduire les effectifs c’est rendre encore plus difficile leur fonctionnement, donc leur efficacité, la mèche est bonne.

En gros on démantèle d’un côté et tout en faisant des économies on gagne une bataille idéologique de plus.« En supprimant le samedi, on fait des économies ? Comment ?
- Il faut vraiment être technicien pour le savoir. En fait, on peut l’expliquer simplement. Le passage de 26 à 24 heures, même dans le primaire, cela change le nombre de postes. Parce que la suppression des deux heures pour les élèves en difficulté permet de supprimer ce qu’on appelle les RASED, ou réseau d’aide et de soutien à l’éducation dans les départements. Cela fait économiser 8000 postes.»  (extrait d’un interview de Luc Ferry)

Luc Ferry est clair au moins lui

Voir aussi

Pétition et appel sauvons les RASED

Réponse à Darcos de Daniel Calin

Tous les articles consacrés au RASED